2020年，广东省教育厅组织开展广东省基础教育教研基地项目建设工作以来，深圳市积极响应政策号召，第一批有13个项目入选，含9个学科教研基地项目、2个校（园）本教研基地项目（初中、小学）、2个县（市、区）教研基地项目（宝安区、龙华区）。近期，第二批拟批准的公示名单中，深圳市又有10个项目入选，含8个学科教研基地项目和2个校（园）本教研基地项目。

      2022年3月30日，深圳市教育科学研究院（下文简称“深圳市教科院”）以线上线下相结合的方式，召开了广东省基础教育教研基地项目培训活动。此次会议旨在以广东省基础教育教研基地项目为抓手，推进深圳市基础教育教研体系建设工作迈上新台阶。会议由深圳市教科院中小学科技创新教育基地主任、初小幼教研中心代理主任黄爱华主持，深圳市教科院院长李桂娟、副院长潘希武，深圳市23个基地项目主持人和骨干成员，深圳市新一轮教育科研专家工作室的主持人和科研骨干参加了此次会议。

      典型建设经验分享

      助力提升建设水平

      如何在全市围绕学科发展进行基地建设？

      深圳市教科院音乐教研员胡樱平进行了分享。在建设思路上，高中音乐基地坚持目标导向，以教育评价为总目标，合理厘定阶段性目标，聚焦课堂教学评价和学业质量评价等核心任务。

在具体实施中，胡樱平带领基地成员根据调研数据，精准把脉基层教学存在的问题和一线教师的迫切需求，提出了“三改三创”的实施内容。“三改”，即改变高中音乐学科教研活动的困境；改进高中音乐教育教学质量；改善现有学业水平的评价模式。“三创”，即创建由单纯的教学研究转向育人研究，由经验型转向实证型的教研模式，创新“五度三维”教学模式，创制全面性、科学性评价形式。

      在未来构想上，基地探索回归理论原点，围绕指标体系、评价工具、系统方法、平台搭建、资源库构建、经验案例等关键指标进行深度探索，争取在物化、实践、隐形、未来等方面实现多维成果的系统呈现。

      深圳高中音乐基地“目标导向明确，问题导航精准，实践导引到位，成果导编丰硕”，其所探索的“深圳模式”已经引起全国同仁及教育部的关注。

      如何以校本课程的系统开发为抓手推进基地建设？

      深圳市福田区教科院的姚铁龙以荔园外国语教育集团为例进行了题为《素养导向自然生长，一院六校双力推动——广东省基础教育校本教研基地项目建设情况》的分享。

基地利用“院校一体”的优势，构建由学科教研员、各级各类名师工作室、教研组长领衔的多维教研共同体。

在课程开发方面，荔园外国语教育集团在“语文素养、数学思维、英语特色、综合创意、情意教学、思辨能力”等六大课程体系的基础上，基地团队整合集团六所学校的资源，依托教科院的力量支持，实现了课程升级，做到课程体系设计规范化和课程开发以学生为本的“生本化”。

在项目推进上，集团-基地-教科院形成合力，开展蹲点式、菜单式、跟踪式、网络式教研，以课题研究、专题培训、课程培植等方式，形成基地的特色和品牌。深圳福田区校本教研基地“引领有力、保障到位、研究深入、立意深远”，目前已经取得一系列丰硕的成果。

      拓展教研基地建设视野

      力争关键领域有新突破

      为指导各教研基地更好的开展和完成下一阶段的任务，潘希武作了《学科教研基地建设：整体视野》的专题讲座。

      潘希武主要阐述了“学科教研基地的性质与使命”“整体性变革视野中的学科教研基地建设”以及“学科教研基地建设路径”三大内容。他认为，学科教研基地应该成为教学改革的核心推动力，应紧跟国家教育改革“双减”“五育并举”等的政策方向，在课程教学、考试命题、作业设计和教学诊断方面展开具有开拓性和创新性的研究，发挥引领作用，形成可视性成果。

      在教学改革方面，潘希武提出了指向“核心素养、精神构建、知识特点、综合应用、课程融合、深度应用和课程思政”的六个推进的向度。潘希武的专业引领字字珠玑，引人深思，如：“基础教育教研基地应着眼于推动基础教研的整体变革”“教师是在改革实践中成长的，教研成果源于教学改革和实践创新”“国家课程要创造性实施，课程整合优化是重要路径”“课堂教学的开放性，综合性和探究性是关注的重点”“考试评价改革支撑基础教育整体性变革”等等，都引发了与会专家、老师的强烈共鸣。潘希武的专业指导使基地工作开展的技术路径和内容效度更加明确。

      深化教研基地建设时代价值认知

      增强使命担当

      李桂娟进行了总结发言。李桂娟指出，此次会议既是第一阶段工作的汇总与经验分享，又是第二批基地项目人员参会的培训，更是接下来教育工作的新推进。

      李桂娟充分肯定并祝贺第一批和第二批基地项目取得的骄人成果，高度赞扬“传、帮、带”的重要作用。她特别要求，各基地建设要提高政治站位和敏感性，要紧跟教育部新课标和课程改革发展的大方向，要抓准国家和省级发展要求中的关键词，如“落实立德树人根本任务”“深化课程改革和教研机制创新”“课程思政和思政课程”等等。强化过程性考核，要求各基地进一步明确目标任务，进一步弄清楚逻辑关系，进一步研究课程变化，进一步完善推进路径，进一步规划研究成果。

      黄爱华作了《省教研基地项目经费使用说明》。内容涉及资金使用的政策依据，报账问题说明、经费发放标准等细节。黄爱华的详细讲解，为基地运作的规范性、合规性提供了政策保障，同时也提醒各基地，要谨始慎终，不忘初心。